Quem está segurando quem?

Fiquei muito contente em receber o Certificado de 3o. lugar no Apogeu Poético, Tema Liberdade da Academia Virtual de Letras da qual faço parte.  É uma honra e um prazer.

Apogeu Poético

Tema: Liberdade

Modalidade: Moderno

Patrono: Paulo Coelho

Acadêmico: Mauricio Duarte

Cadeira: 18

Quem está segurando quem?

Você é livre, meu amigo...

Estão as amarras com você?

Estão realmente segurando

você e todos nós, com força?

Estão os problemas a nos

afligir de modo tão grande?

Estão e não nos deixam viver?

Você é livre, meu amigo...

Nós que estamos segurando

essas amarras e nós que as

prendemos, nosso esqueleto.

Nós que estamos nos prendendo

nesses problemas e não os

deixamos ir, morrendo sim.

Você é livre, meu amigo...

Estão as correntes nos pés?

Estão mesmo encarcerando

você, eu e nossos amigos?

Estão as mentiras prendendo?

Nossas almas presas em redes

de ilusão, aprisionamento?

Você é livre, meu amigo...

Nós que estamos agarrando

as correntes e não queremos

nos livrar delas, olhe e veja.

Nós que estamos amargurados

nessas mentiras e de modo

nenhum desejamos deixá-las.

Você é livre, meu amigo...

Mauricio Duarte (Divyam Anuragi)

Texto Acadêmico de minha autoria

Curso de Pós graduação em: Docência do Ensino Superior – especialização lato sensu – 2016 A

Nome da disciplina: Planejamento, execução e avaliação no Ensino Superior

Nome do aluno: Mauricio Antonio Veloso Duarte

Data: 02/03/2016

Dados do Enunciado:

Foi pedido que fosse escrito um texto com no mínimo uma lauda e no máximo duas laudas, com coerência e concisão, que contemplasse as análises sobre planejamento na educação refletindo sobre: a relação entre planejamento e ação, ação e reflexão; consideração de que o planejamento não é uma ação neutra e a legitimidade da seleção dos saberes relevantes para os estudantes.

Resposta

O processo de ensino/aprendizagem deve fornecer condições para o graduando ver-se como sujeito da sua autonomia educativa, bem como fornecer subsídios para o corpo docente e a coordenação da equipe multidisciplinar da IES elaborar e reelaborar o trabalho pedagógico. 

Para tanto, a correta articulação entre os atores do processo em questão precisa balizar os procedimentos didáticos e as ações educativas, conforme os documentos norteadores da atividade da IES como o PDI, o PPI e o PP.

Cada docente elaborará seu plano de aula tendo em vista esses planos criados coletivamente e democraticamente num momento anterior.  Isso inclui o plano de sistema educacional, o plano escolar e o plano de ensino.  Sabemos que o contexto político-econômico e social do país, bem como a própria realidade caótica e dilapidada das universidades públicas não permitem que se tenha uma configuração articulada, sendo suas etapas vistas como um todo, com significação e sentido.

O que se tem, muitas vezes, é um processo fragmentado e diluído sem uma visão crítica do conhecimento. A devida reflexão dos aspectos de formação e de contribuição social, de cidadania e de conhecimento fica quase sempre em último plano.

É preciso que seja percebido que tais problemas implicam e provém de ações intencionais, porque a ação pedagógica é uma ação política, por si só.  E também nas universidades da rede particular pode ocorrer muitas dessas problemáticas que permeiam o ensino superior.  Como diz Saviani (1999), o sistema de educação necessita de atividade sistematizada que é a que procura intencionalmente determinados fins.  Não queremos com essa argumentação dizer que as questões de empecilhos nessa área sejam de ordem corrupta ou de má fé, em sua maioria; como os noticiários todos os dias denunciam aparentemente no cenário político e estamos até cansados de ver.  Mas queremos dizer que há uma enorme relação entre sistema de educação e plano de educação, ainda conforme Saviani (1999); o que possibilita ou não possibilita ultrapassar as dificuldades apresentadas no ensino/aprendizagem; de acordo com que, intencionalmente, seguimos ou não, um planejamento bem ou mal proposto ou bem ou mal executado e avaliado.  Além disso, é o recorte metodológico e de organização ideológico e/ou filosófico que irá criar modelos velhos e obsoletos ou modelos novos e melhor elaborados nos processos de relacionamento humano, conceitos e visão de mundo dentro (na atuação formadora, de extensão e de pesquisa) e fora (na atuação de contrapartida social) da IES.

A qualificação do trabalho do professor é determinada pelo ajuste entre a aquisição do conhecimento e a realidade social, mediando teoria e prática.  O aluno deverá ter desenvoltura para refletir sobre profundos pensamentos teóricos sobre pensamentos epistemológicos, se for o caso, por exemplo, bem como produzir a melhor prática de atividade estudantil e posterior profissional, de forma concreta, em sua carreira, no dia-a-dia.

Sendo assim, o professor e a coordenação pedagógica devem refletir, juntamente com os alunos, os estudos e as pesquisas referentes à efetivação dos documentos que norteiam a IES e, mais especificamente, o curso em questão. Visão crítica e compartilhamento de saberes devem ser valorizados.  Somente dessa maneira a seleção de conteúdos será legitimada de modo relevante.

Referências bibliográficas:

Andrade, Pedro Ferreira. Avaliação da aprendizagem.  Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.do?select_action=&co_autor=34116  Acesso em: 23 fev. 2016

                                  

Brito, Cristiane Santos e Lordelo, José Albertino de Carvalho (UFBA). Aprendizagem no Ensino Superior: Uma visão do aluno. Disponível em: http://www.anpae.org.br/congressos_antigos/simposio2007/93.pdf  Acesso em: 23 fev. 2016

Dutra, Luiz Henrique de A. Epistemologia da Aprendizagem. Coleção “o que você precisa saber sobre...” DP&A Editora Rio de Janeiro 2002.

Kawasaki, Clarice Sumi. Universidades públicas e sociedade: uma parceria necessária.  Ver. Fac. Educ. Vol. 23n. 1-2 São Paulo Jan./Dec. 1997. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-25551997000100013&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt  Acesso em: 24 fev. 2016

Leia mais: http://www.revistaacademicaonline.com/news/planejamento-execucao-e-avaliacao-no-ensino-superior-por-mauricio-duarte/

A luz da bondade

A luz da bondade

Um só momento,

por um só momento

e nada mais, esteve

aquela luz inebriando

a vista de todos ali.

E era a luz da bondade

que, de tão esquecida

e negligenciada,

só ilumina os corações

limpos, leves e puros.

Essa luminescência pode

trazer a amarga lembrança

de uma vontade perdida

e arrebatada da realidade,

por isso, se apresenta a poucos.

A luz é inexplicável

e sua origem, inenarrável,

só pode ser sentida,

projeções do intelecto

não irão ajudar.

Um só momento,

por um só momento

e nada mais, esteve

aquela luz inebriando

a vista de todos ali.

Mauricio Duarte (Divyam Anuragi)

Academia Virtual de Letras

Patrono: Paulo Coelho

Acadêmico: Mauricio Duarte

Cadeira: 18

google990c6a54c3a77dd1.html

Terras renegadas

Terras renegadas

guache e caneta marcador s/ papel telado 240 g/m2

19,5 x 28,5 cm

2016

Mauricio Duarte (Divyam Anuragi)

Poemas premiados

Leia os poemas relativos ao meu 2o. lugar no 12o. Prêmio Nacional de Poesia - Cidade Ipatinga no âmbito do 14o. Circuito de Literatura do Clube de Escritores de Ipatinga . 2015 
http://www.divulgaescritor.com/products/a-espera-por-mauricio-duarte/

Patronos e seus respectivos acadêmicos da AVL (Academia Virtual de Letras Antonio Aleixo)

Patronos e seus respectivos acadêmicos da AVL (Academia Virtual de Letras Antonio Aleixo).